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Proof game in the state of Puebla

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Realizamos una prueba piloto en 43 escuelas públicas (21 escuelas de tratamiento y 22 escuelas de control) de la zona conurbada de la Ciudad de Puebla de Zaragoza con la participación de alrededor de 18,500 niños. Nuestro propósito era determinar si nuestros videojuegos mejoran el desempeño académico de los estudiantes de primaria. Estuvo dirigido a niños de 3º a 6º grados para reforzar su proceso de aprendizaje, particularmente en habilidades matemáticas. Estratificamos las primarias públicas por desempeño en Enlace y nivel socioeconómico, medido por el grado de marginación establecido por el Instituto Nacional de Estadística y Geografía. Contamos con la participación de la Secretaría de Educación del estado de Puebla, el Freeman Spogli Institute (Universidad de Stanford), Univerisdad Iberoamericana-Puebla, académicos e investigadores internacionales (Ramona Pierson y David Huang), investigadores independientes (Pablo Peña –Comisión Nacional Bancaria y de Valores, Armando Chacón –Instituto Mexicano para la Competitividad A.C. y Rafael Ch –Centro de Investigación para el Desarrollo A.C.). El estudio fue financiado por el Gobierno de Puebla.

The use of videogames was from February to June 2012 with an effective use of games for 2.5 months. All data generated was saved in a databese. Thus, with the data from the ENLACE test of 2012, Armando Chacón and Pablo Peña together with the consulting services of other independent researchers such as Rafael Ch- and other members of Inoma, worked in the analysis of the use of videogames in the impact of education performance of users. This analysis ended in April 2013 and the main findings were:

Findings:

• Con un promedio de 2.5 meses de tratamiento, los juegos ayudan a la mejora académica de los niños.

• Los resultados fueron positivos para los jugadores y son estadísticamente significativos: el impacto es mayor en los niños de menor escala social y para los que tuvieron mejor desempeño al inicio de la prueba.

• La mejora es de al menos 0.12 desviaciones estándar, comparable a la mejora académica de niños que cuentan con un buen maestro.

• Una inversión de un dólar por alumno (sin considerar la conectividad) –que es el costo de operar el proyecto –da como resultado una mejora del 6.5% en el desempeño académico (0.12 desviaciones estándar) después de sólo tres meses de utilización.

• El impacto máximo esperado es de un incremento del 17% del desempeño académico (0.5 desviaciones estándar en promedio), y en los casos más desaventajados de hasta el 34% (1 desviación estándar); siempre y cuando se continúe con su utilización por un tiempo mayor.

Thesite in which the test took place is: www.muchosretos.com that currently redirects to Inoma's website www.taktaktak.com

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 ,en

Details

Start:
February 1, 2012
End:
June 1, 2012

Venue

Mexico
Mexico

Organizer